Cele lekcji

Uczeń:

• analizuje i interpretuje film
• określa cechy poetyki filmu animowanego Daniela Szczechury „Fotel” (w zestawie Filmoteki Szkolnej)
• charakteryzuje bohaterów filmu
• definiuje pojęcie paraboli
• dokonuje analizy porównawczej

Przebieg lekcji

Burza mózgów – zadanie pytań:

• co było kiedyś atrybutem władzy? co kojarzy się z władzą? (korona, jabłko, berło, miecz, łańcuch, pierścień, tron)
• co i dlaczego jest symbolem władzy współcześnie? (np. gdzie mają swoje gabinety dyrektorzy, prezesi – na najwyższych piętrach; ważnym elementem wystroju ich biura jest fotel – a nie zwykłe krzesło).
• czy znacie teksty kultury, które związane są z walką o władzę (mitologia, „Antygona”, „Hamlet”, „Tren Fortynbrasa”, „Makbet”, „Władca pierścieni”, „Tron we krwi”, „Walka o tron” i inne) – przypomnienie pojęcie „paraboli”.

Zapoznanie uczniów z:

• tematem lekcji
• podstawowymi informacjami ad. filmu i reżysera
• filmem

Analiza wybranych cech formalnych:

• perspektywa z lotu ptaka – czemu służy? (dystans, objęcie całości – wszystko jest dobrze widoczne, ktoś patrzy na ludzi z góry – Bóg?)
• uproszczona kreska, schematyczność (postaci są bardzo podobne – praktycznie zunifikowane, równość ludzi i jednocześnie ich podobieństwo)
• kontrast kolorów krzeseł – czemu służy? (podkreśla nierówność ludzi, odmienną pozycję w zależności od zajmowanego miejsca – stanowiska)
• jaki charakter ma muzyka? (zmienia się – dynamizuje, co współgra z rozwijającą się akcją); odwołanie do filmów niemych – gagów filmowe (humor, groteska).

Treść i sensy filmu – dyskusja.

1. gdzie i dlaczego rozgrywa się akcja?
2. kto jest bohaterem filmu?
3. co jest treścią filmu?
4. film wykorzystuje komizm (odwołuje się do charakterystycznych chwytów filmu niemego – gagów, co podkreśla muzyka) – czy w kontekście zakończenia filmu jest to rzeczywiście efekt humorystyczny, czy tworzy kontrast, dysonans?
5. w jaki sposób wygrywa się w walce o władzę?
6. jak władza zmienia człowieka? – oddziela go od większej grupy, zachodzą w nim zmiany (zmienia się kolor)
7. jak zachowują się ci, którzy przegrali rywalizację o fotel?
8. jakie cechy paraboli ma film „Fotel”?

Podsumowanie.

1. uniwersalna wymowa filmu „Fotel”
   – ponadczasowość problemu dążenia do władzy
   – ukazanie ludzkich pragnień i zachowań
   – dehumanizacja postaw ludzi (osiągnięcie celu za wszelką cenę, zawiść, zazdrość)
   – konformizm postaw (1. wygrani – przystosowanie się do ludzi mających władzę, oportunizm; 2. przegrani – stają się pochlebcami)
2. inne uwagi uczniów.

Praca domowa

1. Porównaj w punktach (ok. 10) cechy bohaterów filmu „Fotel” oraz innego bohatera literackiego lub filmowego (np. Makbeta bądź Denethora z „Władcy pierścieni”).
2. Wyszukaj w „Słowniku frazeologicznym” wyrażenia związane ze słowem „krzesło” w kontekście władzy. Zapisz trzy w zeszycie.
3. Obejrzyj komentarz subiektywny do części 14. Filmoteki Szkolnej i wyraź w kilku zdaniach swoją opinię na temat ludzkiej natury. Jakie jej cechy są niezmienne, niezależne od czasu i ustroju?