Cele lekcji

uczniowie:

• analizują i interpretują wybrane elementy filmu
• opowiadają o losach filmowych postaci
• charakteryzują i oceniają głównych bohaterów
• rozumieją i poprawnie posługują się pojęciem lider
• układają hasło dopingujące piłkarzy drużyny bezdomnych
• wyrażają swoje zdanie i je uzasadniają
• współpracują w grupie

Czas pracy 2 godz. lekcyjne (plus projekcja filmu) Środki dydaktyczne film Katarzyny Adamik „Boisko bezdomnych” materiał pomocniczy: schematy piramidy, czyste kartki, paski papieru, mazaki, tablica/duży arkusz papieru, plakat lub zdjęcie przedstawiające bohaterów filmu, schematy tarczy strzeleckiej

Formy pracy praca w grupach praca indywidualna grupowa i zbiorowa Metody pracy burza mózgów piramida priorytetów elementy dyskusji

Przebieg lekcji

Jeżeli marzy tylko jeden człowiek, pozostanie to tylko marzeniem. Jeżeli zaś będziemy marzyć wszyscy razem, będzie to początek nowej rzeczywistości. Abp Helder Camara.

Uczniowie oglądają film w domu, zwracając szczególną uwagę na postawy bohaterów.

Na początku zajęć nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji. Następnie rozmawia z uczniami o obejrzanym przez nich filmie, zachęca do dyskusji, zadając pytania:

• O czym jest ten film?
• Kim są jego bohaterowie?
• Co ich łączy?

Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda z nich (po upływie przewidzianego czasu – 5-8 min.) przedstawia historię jednego z głównych bohaterów filmu: Trenera, Alka, Ministra, Staszka, Indora, Wariata, Mitry, Księdza, Górnika, Mundka. Uczniowie powinni spróbować odpowiedzieć na pytanie:

• Dlaczego stali się bezdomnymi?

Przed wystąpieniem każdej z grup nauczyciel odtwarza krótki fragment filmu mówiący o wcześniejszych (w stosunku do czasu akcji) losach danej postaci lub ukazujący bohatera.

Nauczyciel zadaje pytania:

• Które wydarzenie jest w życiu tych bohaterów – mieszkańców Dworca Centralnego w Warszawie – momentem ważnym, przełomowym?
• Kiedy grupa przypadkowo zetkniętych ze sobą osób zaczyna tworzyć zespół, „drużynę”?
• Jakie etapy tworzenia się, funkcjonowania tego zespołu możemy w filmie zaobserwować?
• Kto jest liderem drużyny bezdomnych?

W razie potrzeby nauczyciel przypomina znaczenie słowa „lider”, może przywołać definicję tego pojęcia, np. „lider” (ang. leader):

1. „przywódca partii politycznej, związku zawodowego lub innych organizacji społecznych” (w krajach anglosaskich)
2. „zawodnik lub drużyna zajmująca pierwsze miejsce w wyścigu lub w tabeli rozgrywek”

• Jakimi cechami powinien odznaczać się waszym zdaniem lider zespołu?

Uczniowie, metodą burzy mózgów, wymieniają te cechy. Prowadzący zajęcia lub chętny uczeń zapisuje je na tablicy/arkuszu papieru np.:

• Jakimi cechami lidera, przywódcy odznacza się Jacek – trener drużyny bezdomnych?
• Jakim jest człowiekiem?

Nauczyciel dzieli klasę na grupy (4-6 grup pięcioosobowych) i prosi, by członkowie każdej z nich wykonali polecenie:

Wybierzcie 10 cech Jacka jako lidera drużyny i uszeregujcie je od najważniejszej do najmniej ważnej, posługując się schematem piramidy. Każda grupa otrzymuje plakat z „piramidą” i kartki samoprzylepne, na których uczniowie zapisują wybrane cechy i przyklejają w odpowiednim miejscu plakatu.

Po upływie 5-7 minut przedstawiciele grup prezentują wyniki swej pracy, uzasadniają dlaczego takie, a nie inne cechy bohatera uznali za najważniejsze. Na podstawie zapisów grupowych można stworzyć wspólną dla całej klasy piramidę cech, którymi odznaczał się Jacek – lider zespołu.

Nauczyciel inspiruje dalszy ciąg dyskusji na temat postaw bohaterów filmu, zadając pytania:

• Jak Jacek wpływa na pozostałych członków drużyny?
• Jakie zasady, reguły gry obowiązują zespół?
• Czego wymaga od bohaterów filmu gra w drużynie?
• Jaki ma to wpływ na ich życie?
• Kim stają się dla siebie członkowie drużyny bezdomnych?
• Jak zmieniają się relacje między bohaterami w trakcie wspólnej gry w drużynie?
• Dzięki czemu osiągają sukces, spełniają swoje marzenie?
• Dlaczego zwycięstwo jest dla nich tak ważne?
• Co udowadniają sobie i innym?

Nauczyciel prosi uczniów, by w parach ułożyli hasło, którym mogliby dopingować bohaterów filmu w trakcie piłkarskich mistrzostw świata drużyn bezdomnych.

Uczniowie pracują w grupach (5-10 min.), zapisują na paskach papieru (przypominających „szalik kibica”), a następnie odczytują ułożone przez siebie hasła i przyczepiają je wokół plakatu/zdjęcia przedstawiającego bohaterów obrazu Katarzyny Adamik.

Prowadzący lekcję zwraca uwagę uczniów na tytuł filmu Boisko bezdomnych i zadaje pytanie:

• Czym stało się dla bohaterów filmu boisko?

Na zakończenie zajęć nauczyciel lub jeden z uczniów głośno odczytuje motto lekcji. Młodzież wyjaśnia, jak rozumie myśl w nim zawartą w kontekście omawianego filmu.

Nauczyciel podsumowuje pracę uczniów, prosi, by każdy z nich ocenił swoje zaangażowanie w zajęcia, postawę kolegów, atmosferę panującą w czasie lekcji, prowadzącego, omawiane treści, problematykę poprzez zaznaczenie odpowiedniego pola na tarczy strzeleckiej (Załącznik nr 1).

Praca domowa

1. Napisz fikcyjny wywiad z trenerem drużyny bezdomnych – Jackiem Mrozem – po zakończeniu mistrzostw.
2. Dopisz dalszą historię jednego z bohaterów filmu Katarzyny Adamik „Boisko bezdomnych”.

Załączniki

Załącznik nr 1

Bibliografia

1. Słownik wyrazów obcych pod reakcją prof. dr Jana Tokarskiego, Warszawa 1980