Krótka informacja o filmie

ESD – Eksperymentalny Sygnał Dobra… Czy ideę dobra można pokazać na ekranie? Przekonamy się o tym oglądając film Anny Sokołowskiej na podstawie dwóch powieści Małgorzaty Musierowicz. Doskonała propozycja dla młodszej młodzieży ale i ich rodziców.

Związki z podstawą programową

Język polski

Analiza i interpretacja tekstów kultury.

Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:

• opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło;
• rozpoznaje problematykę utworu.

Analiza. Uczeń:

• znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych; wskazuje przykłady mieszania gatunków;
• uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne.

Wartości i wartościowanie. Uczeń:

• ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane, np. patriotyzm–nacjonalizm, tolerancja–nietolerancja, piękno–brzydota, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach;
• omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja, wiara religijna, samotność, inność, poczucie wspólnoty, solidarność, sprawiedliwość; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne;
• dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość.

Teksty kultury. Wybrana młodzieżowa powieść obyczajowa (np. Małgorzaty Musierowicz).

Wychowanie do życia w rodzinie

• Budowa prawidłowych relacji z rodzicami. Konflikt pokoleń; przyczyny i sposoby rozwiązywania konfliktów. Odpowiedzialność wszystkich za atmosferę panującą w rodzinie. Rodzina niepełna.
• Rola autorytetów w życiu człowieka.

Rozwój zainteresowań i pożądanych umiejętności uczniów

Pomysły na zajęcia filmowe, proponowane metody pracy z filmem

Dyskusja, burza mózgów, ranking, metoda projektów, praca z fragmentem filmu, elementy dramy, ćwiczenia redakcyjne: recenzja, scenariusz, scenopis, mapa mentalna.

Wybory literackie i filmowe dziewcząt i chłopców. Czy Małgorzata Musierowicz pisze tylko dla dziewcząt?

Analiza i interpretacja dzieła filmowego i literackiego, twórczość Małgorzaty Musierowicz w kinie, np. w zestawieniu z filmem „Kłamczucha” w reż. Anny Sokołowskiej.

Tropy interpretacyjne, w tym zagadnienia filmoznawcze

Adaptacja filmowa.

Obraz rodziny – jej charakter i znaczenie w społeczeństwie tradycyjnym i współczesnym, rytuały rodzinne, np. w zestawieniu z filmem „Rodzina człowiecza” w reż. Władysława Ślesickiego.

Wpływ środowiska rodzinnego i rówieśniczego na decyzje i wybory młodych ludzi.

Czy dialog pokoleń jest możliwy, np. w zestawieniu z filmem „Wszystko może się przytrafić” w reż. Marcelego Łozińskiego?

Obecne w filmie motywy funkcjonujące w kulturze

Uczciwość wobec siebie, odpowiedzialność za innych, np. w nawiązaniu do „Małego Księcia” Antoine’a de Saint-Exupery’ego.

Filmowe wizerunki nastolatek, obraz młodych w kinie – ile prawdy, ile kreacji?, np. w zestawieniu z filmem „Cześć, Tereska” w reż. Roberta Glińskiego.